“看不懂?”
“嗯。”
“上次請大家買《說文大典》備用,買了嗎?”
“還沒……”
“那回頭先去買字典,查查字典就明白了。”
“哦……”那學生拿著滿頁古奧文言看兩眼,忽然興道:“老師,您說我就研究這個怎麼樣?”
一群男生哈哈大樂,表示支持鼓勵。
方思慎愣了愣,有點好笑,忍住了。正道:“學無區,當然沒什麼不可以。不過研究有法度,你最起碼先把文獻看全了。宮刑自殷商肇始,延至明清,三千多年的理論和實踐。我今天給你的,不過一點最基本的容,先把這點看懂了再說。”
那學生被鎮住了,把手里兩張紙片小心折起來,夾在書中。
方思慎一轉頭,看見梁若谷正沖著這邊,鏡片遮擋看不清眼神,角卻微微了,似乎有些不屑。猜測他很可能出自哪家書香門第,說不定小小年紀,即門戶偏見所囿。當然現在說這個為時過早,等學生安靜下來,正經開講第一專題:太史公生前死后名。
按說太史公司馬子長生平故事,作為大夏歷史上最著名的勵志典型,學生們從小聽說過不知幾次。但是小方老師卻講得格外有學問,有意思。比方司馬先生到底長什麼樣兒?國文課本上那張肖像靠不靠得住?司馬先生寫書,用的什麼筆,什麼紙?點的什麼燈,費的什麼油?司馬先生死在哪一年,怎麼死的?后世流傳的三種死因各有什麼證據和紕?……
方老師講課,倒不見得有多麼慷慨激昂煽人心,只把問題一個個慢慢說開,論據一條條據實呈現。學生興失控,他便袖手等著。無關閑扯,聽而不聞,有關質疑,認真作答。每每一幫過分活躍的男生生把話題岔開,唧唧喳喳一陣,以梁若谷為代表的學習主力便會提出幾個直接問題,將容再拉回來。漸漸形規律互,竟也彼此其樂融融。
唯一的問題,是課堂效率過低。第二個小時過了大半,才講到司馬之死。幸虧在方老師的教學大綱里,本沒有優化課堂追求效率的概念,學生們平素上慣了規定進度的課,這門沒有考試分數力的選修課自然格外輕松。
等到討論太史公之死,國學課已經了柯南辦案現場。一個學生嚷道:“老師,證據,我們需要更多證據!真相,請告訴我們真相!”若干學生齊答:“真相只有一個!”然后哈哈哈哄堂大笑。
方思慎完全不明白哪里了男們的興點,然而作為教師,看見學生積極投,終歸到欣。于是點頭道:“沒錯,事實勝于雄辯,真相只有一個。”伴隨他最后一個字的話音,下課鈴響了。
幾個調皮的男孩拍著桌子笑,一個好心的生特地過來給老師解釋。方思慎聽明白了,頷首:“哦,學上有‘大膽假設,小心求證’之說,跟偵探破案也確實存在異曲同工之。”
“老師您真的這麼覺得?”那生睜大眼睛問。
“是啊,有什麼不對麼?”
“沒……就是從來沒聽哪個老師這麼說過,真的把學習跟卡通放在一起說。”
方思慎正要答話,教務核查考勤的老師進來了。
聘伊始,教務主任就曾再三叮囑,考勤乃第一要務。蓋因周末上課,萬一學生借上課之名行逃課之實,或有意外,則校方吃不了兜著走矣。事關重大,方思慎每堂課都會先點人頭。因此道:“劉老師,學生都來了。”
“二十五個?”
“不是二十四個麼?”
“不是,有一個新來的轉校生……糟糕!”劉老師慌慌張張地出去了。
第三個小時,課堂容進最后一部分:歷代對太史公的評價。當了半天柯南的淘氣鬼們也疲了,趴在桌上打瞌睡,認真的幾個正唰唰做筆記,教室里十分安靜。方思慎慢條斯理地講著,總算找著點兒師道尊嚴。
正自覺漸佳境,教室后門“”的一聲巨響,被人直接拿腳踹開了,驚得所有學生一齊回頭。一個男生雙手抱,堵在門口,個子足有一米八幾。校服上斜搭在肩頭,息不定,似乎剛從運場上下來。
教務劉老師從他后鉆出來,點頭致歉:“對不起,方老師,這是新來的同學,選修你的課。不悉環境,來晚了。”輕拍男生的背,“快跟老師道個歉。”又沖方思慎點點頭,“耽誤您上課。”便轉走了。
那男生隨意掃視一下全場,預備就在門邊的位子坐下。
方思慎問:“新來的同學,你什麼名字?”
對方恍若未聞,拖開椅子大咧咧坐上去。似乎嫌地方太局促,出兩只腳抵著課桌往前推。只聽一陣刺耳的之聲,桌椅前后拉開,終于騰出足夠大的空間,直到前邊座位椅子底下,上半塌塌趴到桌上,胡擼一把頭發,瞇眼準備睡覺。
有幾個學生像是認得這新來的轉校生,頭接耳,竊竊私語。
方思慎拿起講臺上的名單,走到他面前:“請你寫一下自己的名字。”
那男生懶洋洋接過去,兩眼沒有焦距地盯了半晌,才搭不理道:“沒帶筆。”
其實他豈止沒帶筆,兒連書包都沒有。
方思慎回頭,一個生忙把自己的筆遞過來。
男生拿著筆一頓劃拉,名單末尾的空白全占滿了:洪鑫垚。中間那個“鑫”字筆畫最多,面積也最大,三個字連起來像一座山。寫完,紙筆往桌上一攤,又趴下不了。
方思慎替他還了筆,對著名單念出聲:“洪鑫垚。”心想定是八字算命缺金缺土,父母直接取了三座金山當名字。
那男生起眼皮,恰好方思慎轉走回講臺。他名字里最后一個“垚”字,十個有九個半不認得,這小老師居然準確無誤讀出來,不由得盯著背影多看了一眼。
被遲到者這麼一打岔,瞌睡的也都醒了。方老師接著講后人對太史公的各種評說。提到金圣嘆大瘋子,認定太史公因為替朋友兩肋刀,自己倒霉了卻沒一個援手相助,于是積了一肚子宿怨牢,所以“凡遇揮金殺人之事,便嘖嘖贊賞不置”。不想諸弟子深得太史公真傳,聽老師提及“揮金殺人”,頓時“嘖嘖贊賞”,紛紛替太史公抱不平,教室里又熱鬧起來。
方思慎看看時間無多,揮手示意學生安靜。正要開口作結,誰知洪鑫垚被吵得睡不著,居然也聽出些前因后果,冷不丁冒出一句:“不就一二桿子嘛!”大概他自己也沒料到錯差,恰好旁人都在這時住了口,這句話于是余音裊裊,振聾發聵。
“哼!鄉佬!”那邊梁若谷與他遙遙相對,聲音不大,卻一字一頓,清晰可辨。
洪鑫垚直起上半,斜靠墻壁。他個子比梁若谷還高,下揚著,眼神卻往下看:“你,說誰呢?”
所有的學生都不說話了,往后看看發生沖突的兩人,又往前看看講臺上的老師。
方思慎下意識地先著梁若谷,輕輕搖了搖頭。然后走下講臺,再次站在洪鑫垚面前。
“聽你剛才那句話,像是晉州河津人?”
洪鑫垚正全神戒備,卻不料這小老師先前準確念出自己名字,此刻僅憑一句口就破自己來歷,倉惶間竟頗有些無所遁形。外強中干惡狠狠回了句:“你怎麼知道?”
“我只是湊巧聽說,‘二桿子’是河津一帶的方言而已。不過你既是河津人,就應該知道,太史公司馬子長很可能是你的老鄉。前些年關中韓城與晉州河津兩地,為爭奪太史公故里稱號,吵得不可開,你沒聽說過麼?”
洪鑫垚萬沒想到那傻不楞登的什麼太史公二桿子會是自己同鄉,不由得狼狽道:“這種破事,我干嘛要知道?”
方思慎態度溫和,娓娓而談:“說話要有據,特別是評價他人的時候,事關別人名譽,更不能輕率下結論。孤陋寡聞,妄發浮議,不免自曝其短,貽笑大方。”
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