是灌木叢的錯。
“備用校服呢?沒帶?”秋宜說,“我不是在班級群里提醒要帶上備用校服嗎?”
“帶了。”知予突然認真起來,“正好,老師我要向您反饋,學校的軍訓服質量太差了,它掉了,把我的備用校服都變了深藍。”
是軍訓服的錯。
“我向學生會反饋了這個問題,但是不予理。”知予張口背了句稿子,“對于一中學生來說,儀容儀表應當常記在心,破校服不能穿,掉校服也不能穿,新校服要等,而周一晨會不能等。”
“所以我勉為其難地找肖彥借了。”知予總結,“事的過程就是這樣。”
秋宜當班主任不年了,什麼樣的學生都遇到過,但向知予這種能說會道甩鍋能力一流的,真的不多見。
桌上的手機震了一下,高二三班班主任給他發來了一份診斷單。
二年級班主任3:[診斷單],從肖彥那里拿的,和市報新聞一致,的確是0%。
二年級班主任3:據我所知,0%匹配度的AO非常見,一百多年前的那對零匹配AO很有名,他們極度厭惡對方,見面就打,給當地造了極差的社會影響。
二年級班主任3:前些天聽吳主任說了一些況,我還擔心知予和肖彥也會那樣,但校服這件事讓我在他們的上看到了團結友,這是好事,為教育工作者,我們不應當過度解讀。
二年級班主任3:信我,零匹配度的AO也可以好好相,學生時代最單純,這倆都是好苗子,現在開始引導,一切都還來得及。
二年級班主任3:love & peace
一年級班主任3:哦……不愧是教學組長,向你學習。斗.jpg
“老師?”知予闡述完理由,半天沒等到班主任的回應,忍不住催了催,“還有事嗎,沒事我回去上課了。”
“沒事了。”秋老師抬起頭,換上了飽含期的目:“去吧,要和肖彥友好相,不要打架。”
“那我這校服還穿嗎老師?”
“先穿著吧。”班主任老師揮手趕人,“要記得別人對你的好。”
知予帶著問號走了,課還是熱乎的,被他趕上了。
知予面無表地喊了聲“報告”,在全班好奇的目中,回到了自己的座位上,出畫紙,開始上課。
高中課主要以培養學生興趣和減為目的,教的東西對他來說比較簡單,畫起來也很輕松,涂完了當堂課的作業,他把紙翻過來,隨手畫了點別的。
[高二優秀學生代表]:在干嘛?你老班說了嗎,讓我倆友好相。
[不是知了]:課。
[不是知了]:握手.jpg
[高二優秀學生代表]:哦,你的最。
[不是知了]:看,[圖片],我給你畫了個小冰箱,你看看像不像你失去的那一個。
[高二優秀學生代表]:……
[高二優秀學生代表]:你上課玩手機。微笑.jpg,本學生會員馬上出來執勤。
[不是知了]:?釣魚執法?
[不是知了]:你來,你敢來我就上聊天記錄,我倆一起罰站。
一中校園論壇——
【晨會的事你們怎麼看?】
1L:理討論啊,樓主覺得肖彥和知予配的,怎麼看都很合適。
2L:科普指路[鏈接],一中掃帚事件,水桃事件,小視頻app上4w點贊了,網友評論大部分都是打得好。
3L(湯圓):覺得他倆有戲的建議下周看看晨會,鍋子和小冰箱的恨仇。
4L(樊越):我覺得還是不要說,對當事人也不好,勸過架的告訴你,兩名當事人關系賊差,不要問我是怎麼知道的,我屁疼QAQ。
第13章 我對你很失啊
知予一直到下課,也沒等到肖彥的回復,最后一堂課的下課鈴聲響起,老師走出教室,原本就哄哄的教室更加沸騰。
一中的晚飯時間很短,隨后就是晚自習,剛一下課,就有不學生沖出了教室。
“知予,去食堂?”井希明從筆袋里出自己的飯卡,準備沖向食堂。
“你先去。”知予拿起自己隨手涂的畫,“我有點事,等下就來。”
“什麼事啊,能比吃飯還重要。”井希明不能理解。
高二年級三班的教室剛好就在知予他們班教室的樓上,知予先前來過一次,這次來得輕車路。和他們班一樣,剛一下課,教室里的學生就都跑了,大部分課桌上都高高地堆著各種教輔資料,書頁被翻到卷邊,中間還夾著各種便簽。
肖彥的位置在窗邊,知予一眼就看見了他的課桌,干干凈凈,除了一個水杯,什麼也沒放。大概是急著去食堂,這人的水杯都沒蓋上蓋子,剛接的熱水還在冒著熱氣。
[不是知了]:我把小冰箱給你送貨上門了。
[不是知了]:睹思吧。
[不是知了]:以此紀念我那失去的鍋子。
發完信息,知予收起手機,靠在三班門外的欄桿邊,把畫紙折了一只紙飛機,往后退了半步,預估了一下位置是,揚手,扔。
“你在干什麼?”肖彥的聲音從他的側面傳來,他似乎剛從辦公室方向過來,手里還拿著一本薄薄的練習冊。
知予手一抖,紙飛機晃晃悠悠地手,從窗口飛進了三班的教室,在半空中了,頭朝下掉進了肖彥的水杯里,被開水一燙,紙頁立刻散開。
小冰箱的畫像在熱水里泡發了。
知予:“……”
肖彥:“……”
“發揮失誤。”知予拔就跑,“告辭。”
“回來。”剛起跑一半,還沒離危險范圍,知予被肖彥抓住右手狠狠扯了回去,肖彥手里的練習冊卷了一個紙筒,在知予的右手手心不輕不重地了一下,“惹事了就跑?”
“是啊。”知予抓都被抓到了,空出來的手了被打的手心,索也不跑了,“跟你學的。”
“我什麼時候教過你趁著下課給別人找事了?”肖彥依舊抓著知予的手沒松開。
“舉一反三不懂?”知予掙了掙,肖彥手腕上的那道疤又了出來,知予磨了磨牙,找到了一點三歲時的心境。
“你想干嘛?”肖彥發覺不對。
“兩位同學,不去吃飯嗎?”高二三班班主任李老師拎著自己的盒飯路過走廊,認出這是最近話題中心的兩個學生。
0%,這是學校的重點關注對象。
李老師趕補了一句用來警示,“沒打架吧,你倆,主任說了,知予和肖彥打架再抓到直接扣學分,影響評優的。”
“沒有打架。”正在爭執的兩個人同時回頭吼了李老師一句。
李老師手里的盒飯差點掉在地上:“……沒打就沒打,兇什麼,心虛?”
肖彥抓著知予手腕的手往上舉了舉,“我們很友好,老師,您想啊,打架還用手拉手嗎?”
“對的,我們很友好。”知予指了指肖彥手上的練習冊,“老師,他在給我講題,您看我剛才還說舉一反三呢。”
現場證據和當事人供詞完全一致,李老師雖然疑,但還是目送著兩位同學手拉手離開,消失在樓梯的轉角。
走出李老師的視線,剛才還如膠似漆的兩位同學立刻變臉。
“離我遠點。”知予嫌棄地說,“別又蹭我一橘子味。”
“你污蔑我。”肖彥邊走邊說,“除了第二別分化那天,我都有好好藏著自己的信息素,除非……”
除非那天,知予借了他的校服,沒洗就直接穿了,否則肖彥想不出其他的可能。
“你直接穿了我的校服?”肖彥把知予推到樓梯間的墻邊,手里卷起的練習冊輕輕在知予的臉頰上拍了一下,“你是不是小流氓?”
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