第11章 不對勁
第二特殊學校的圖書館修在育館旁邊,學霸和學渣從此也形鮮明對比。
盛夜行經常領著一波男孩兒氣勢洶洶地進育館,肩上搭個籃球袋,形廓被在赤紅跑道上拉出道道頎長的影。
他們在育上講究競賽神,誰輸了誰在育館門口蹲半把個小時,或者放學幫敵隊的所有人打掃衛生。
這麼算下來,盛夜行快兩年沒打掃過衛生了。
唐寒在接了“盛夜行主想要跟路見星一組”這個設定後,就決定找個機會給盛夜行開個小講座,但常常逮不到人。
今天正要去圖書館拿資料,就看見盛夜行大冬天只穿件短袖,胳膊上搭一圈兒淺灰護腕,正在擰可樂瓶蓋。
他點了點顧群山的手腕,“你就別去給其他班打掃衛生了。今天你是一對一solo輸給我,放學去把咱班上掃乾淨。”
說完,他猛地仰頭灌一口水,“特別是我們後兩排。”
“二班那幾個哥們兒能答應?”
“我說了算。”
顧群山輸得垂頭喪氣地:“明白了,大哥。”
十一月底正是寒流侵的時間段,盛夜行仗著一好骨,從來不考慮要保暖的問題,直接把薄薄一層校服穿在球外邊兒,戴上帽就招呼一群人:“都先回教室自習去。”
“還他媽上啊,哥。”李定西起哄,“我們都一下午沒上課,回去送人頭呢啊。”
盛夜行嗆他:“你以為你們真蹺課?川哥說五點半必回,這會兒幾點了。”
“五點二十五。”李定西說。
“趕。”盛夜行差點兒抬假裝要踹人。
市二在一月底放假之前還得參加區上一個什麼籃球賽,準備大冬天讓一群人穿秋秋玩兒大灌籃。
盛夜行本來懶得參加,但是鼓他答應這次比賽的一個重大原因是——
學校老師聯名請求將市二的參賽隊伍劃到常規年齡段。
論以往幾年,他們都是和福利院、社會教育組織劃到一個組的。
今年終於和普通初高中生一樣了。
“哎?”
顧群山最先看到唐寒,本止不住靜,跳腳就起來:“老師!”
唐寒看一群小混蛋往教室跑得滿臉通紅,也不多批評,抬頭往後:“夜行呢?老師找他有點事。”
盛夜行腳步一滯。
我這幾天沒翻牆沒打架鬥毆啊。
“跟我去圖書館,”唐寒指了指室,“找你談分組的事兒。”
幾個小男生笑起來。
他們都知道他們老大是被和小自閉分到一組了的。
被唐寒“抓”進圖書館,盛夜行的腳步聲都放輕了。
他一個對學習不怎麼上心的人,總覺得學霸是特別牛的,怕驚擾了誰。
唐寒夠直接,開門見山:“夜行,你昨天不是說想跟路見星一組嗎?你要真心想,就先聽我說說。”
“我真心,”盛夜行的手指在兜裏撚煙,“您說。”
唐寒還在想怎麼開口,盛夜行按捺不住好奇心,問道:“對了老師,路見星……他按日期說周幾那技能是怎麼回事?”
“他患了這種病往往專注力會更強,格也更偏執,也有很一部分孩子很聰明,一旦想練什麼本事,就真的鑽進去研究了。”唐寒說,“他說是自己算的。”
“臨時算的?”盛夜行差點兒把濾掐壞了。
“對。”
濾真掐壞了。
唐寒看他安靜不下來,“手放兜裏在什麼?”
盛夜行抬眼,“您來一兒麼。”
“……”唐寒決定跳過這個話題。
從圖書館的歷史書籍區域繞到醫學類,唐寒找了幾櫃書,邊走邊說,“其實,要治療他的辦法不多,比如人際關係訓練法、應用行為分析療法等等……但是路見星現在已經這麼大了,他的個思維已經形了。對他來說,沒有能針對核心癥狀的特異藥,但吃藥能改變一些緒和行為癥狀。”
“那我要做的是什麼?”
盛夜行看似漫不經心地,其實心裏把這些話全咀嚼了一遍。
唐寒說:“干預他,多‘侵’他的生活。雖然對他來說,最好的時候是獨,可這樣會嚴重影響際能力。”
盛夜行想了想,“他有際能力?”
“微乎其微。”
“那我做的都是無用功?”盛夜行隨手拿下書架上一本略顯老舊的小冊子。
“也不一定……你需要讓他緒波大一些,比如笑,比如。”
唐寒猶豫一會兒,“實在不行,哭和發怒也可以。”
“後兩個簡單,”盛夜行翻開一頁,“前兩個難。”
唐寒看他不靠譜的樣子,有點兒張了,“但你不能欺負人。”
“我欺負他幹嘛啊,他是能給人欺負的樣子麼?”
傾聽老師說話的間隙,盛夜行明顯走了個神兒——
這本書是不知道多年前的歌詞本,隨便翻開一頁,他就看見一句:乾脆就讓我陪你淋雨。
再前邊兒一句:不想打斷你給的甜。
再再前邊兒一句:我該不該現在送你回去。
對。
那一晚,天空忽然下起了大雨,淋得兩個人了沉默不語的落湯。
當時他們一路回到寢室樓下,盛夜行趁了把路見星的手掌心,外邊兒一圈指尖涼涼的,最靠裏的掌心卻暖得發熱。
是不是和小自閉這個人一樣?
眼神不自覺地下移,隨便一句都看得盛夜行忍不住了結。
小歌詞本兒上還寫:就是喜歡你著瞄我(的害)。
雖然小自閉也沒害,看自己的眼神明正大,甚至都不能稱為“看”……
但那種眼神還是讓盛夜行有點忘不了。
“發火我見識過了,至於哭……”盛夜行合上了書,笑容焉兒壞的,“那路見星要是嗓子哭劈了怎麼辦?”
想了下路見星戰鬥力表的表現,唐春寒笑出來:“可能?”
“我就打個比方。”盛夜行咳嗽一聲,“老師,要是他被整哭了,您可別怪我。”
“得了吧,路見星好不好惹,你還不知道?”
唐寒說完,盛夜行也點點頭,手指搭在兜裏有一下沒一下地磨,心中快想了一百種整哭小自閉的方法。
唐寒還是有些不放心,“確定能配合下來?”
“能。”
“還有重要的一點,別在他面前犯病……我怕你緒上來控制不住,他被你打了都不知道為什麼。他甚至也不知道,你出手打他的原因是什麼。”
唐寒擔憂地繼續說道,“但是路見星很好的一點就是他知道傾訴,也會保護自己。哪怕方式過於激烈。”
“不會。”盛夜行作保證,“我自殘都不會打他。”
歎一口氣,唐寒拍拍盛夜行的背,“說什麼傻話?”
盛夜行說:“我在接他的這段時間裏,覺他是有共能力的,他也可以直視我的眼睛。”
“對,這就是大多數人對自閉癥的誤解了。”唐寒說,“他並不是沒有,並不是不能關心人。他只是無法正確地去表達。”
他很特別。
上課時間,圖書館裏人並不多。
唐寒抱著書和盛夜行正走過閱讀區,沒幾步就注意到一個悉的背影。
愣道:“哎?那是見星?”
盛夜行應聲抬頭,得出結論:“對。”
“他也會主來圖書館學習啊……我以為他會反公共場合。”
唐寒走過去拍了拍路見星的肩膀,後者條件反地猛然起。
“你這孩子嚇我一跳……”拍了拍心口,唐寒說:“我和夜行過來搬書,沒想到你也在這裏。”
路見星將自己的筆記本蓋在借閱的書上,手上作頗為慌張,表卻沒什麼變化,角抿得很。
聽唐寒這麼說,他只是點了點頭。
盛夜行凝視他一會兒,“看書?”
“嗯。”路見星把筆記本好,慢慢又坐下。
態度冷淡,又生疏。
盛夜行問:“看什麼書?”
路見星的耳垂可疑地紅了點兒,停頓好一會兒才說:“課外書。”
“好好記筆記。”
盛夜行出手指,正想往課桌上敲一敲,不知道為什麼就敲到路見星肩膀上去了。
特“差別待遇”的是,路見星對他的並不反,甚至將注意力轉移到盛夜行上。
路見星說:“記了。”
盛夜行不是沒有看到,被路見星死死在筆記本下的那本書是自己曾經借閱過的。
標題是四個大字,什麼盛夜行忘記了,但容很簡單,講的解讀躁狂癥。
偶遇了路見星,唐寒自然拉著盛夜行直接在圖書館坐了下來。
用商量的語氣詢問路見星,“見星?老師想問你一些問題。”
路見星一聽到要被“探訪”,態度不大自然,“好。”
唐寒問得直截了當:“以前驗過什麼治療方法?可以打個比方說說嗎?”
放鬆的氛圍被打散,路見星的幾乎瞬間僵直。
他緩了緩,學唐寒的話,“打個比方說說。”
“對,打個比方。”唐寒很耐心地引導他,“你慢慢說。”
路見星又像重複給自己聽:“慢慢。”
“嗯,慢慢說。”
盛夜行的手肘撐著桌面,在桌下有意無意地用膝蓋與路見星的膝蓋了幾次。
最開始幾下,路見星要躲,再幾下他就也著盛夜行了。
路見星似乎才意識到——
人與人之間,能用溫熱做流時,就算不說話也能心意相通。
他討厭大多數人的,但用覺知自己在意的人存在。
小時候他皮過於蒼白,缺微量元素,什麼都不吃,三歲那年一年都沒吃白米飯。
一歲開始學說話,兩三歲一天卻只能說一個字,有時候半個字都不願意蹦。說的話非常刻板,全按照大人講的學,不怎麼會運用語言。
三歲那年,路媽帶他出門玩兒,遇到有大姐姐覺得他可得跟糯米團子似的,遞了只紅氣球過去,路見星也不知道說“謝謝”,問他多大了,他說三歲了。
後來,從四歲一直到六歲,無論誰問他多大了,他都說三歲。
他並不明白一年會長大一歲。
路見星聽所有的聲音都一樣大,出門隨時戴個耳塞,又不講話也聽不進話,不人都以為社區裏有一個聾啞孩子。他曾經還過畏懼線,現在能直面朝。
已經是很大的進步。
面對這些況,路家父母也曾做出過努力,求神拜佛做了,找民間偏方也做了,還聽信過一些土辦法,比如給路見星吃灶臺灰、比如帶路見星去做中醫針灸。
目瞥到別,路見星開始走神。
唐寒看出他的態度有些反抗,只得說:“很多事你需要告訴老師,這樣我們才能幫助你。”
“針灸,每天幾個小時。十八針。”他指頭頂,又指自己後,“二十多針。”
唐寒想起“市面”上流傳的那些偏激療法,強忍著心疼問道:“那療呢?穿刺呢?也都做過了嗎?”
“嗯,”停頓了好幾秒,路見星說,“靜脈,鐳全。”
唐寒問:“藥吃過什麼?”
“藥。”路見星說。
“對,就是藥,吃過哪些?可以說說嗎?”唐寒耐心地引導。
“刺激腦部的,”路見星垂下眼,“一吃就,漲紅。”
“哪里?”
路見星說:“臉。”
“最後呢。”一直沉默不語的盛夜行出了聲。
路見星回答:“我不了了。”
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